"Al principio…"

Asi que…has sido asignado a cada uno de una clase de Habilidades Sociales EDBD, y sentir como si se está ahogando. ¡demonio! ¿Qué se supone que enseñar? ¿Dónde se supone que para obtener sus lecciones?

Relajarse. Esto puede ser su punto de partida.

Siga el plan esbozado aquí para “arrancar” su la clase de habilidades sociales enfocadas EDBD. Esta estructura le dará tiempo (arriba a aproximadamente 3 semanas) para conocer los niños / Construir relaciones, proporcionará una cierta dirección y una schedole concreto, y le dará una  punto de partida para la enseñanza de su clase y el desarrollo de lecciones que son más individualizado.

Si usted sigue los cinco componentes de la lección describen a continuación, en este orden, cada día, podrás establecer su salón de clases rutina. Más tarde, se puede dejar caer la Intervención Manejo del estrés Reto (#5, abajo) y reemplazarlo con diferentes actividades de capítulos 4-8 dirigidas a satisfacer las necesidades y preocupaciones de su único estudiantes.

Espero que este “plan de juego” es útil para usted en el buceo en la enseñanza de su clase!

A poner en marcha el Plan de Materiales

Se necesitan los siguientes materiales para este plan salto de inicio. Reunir estos para un arranque suave!

1. La bolsa de Skittles (para el juego de bolos)
2. Platos de papel (para el juego de bolos)
3. Un diario (diario, cuaderno, espiral) para cada miembro del personal del estudiante y adolt 4 X 6 tarjetas de nota (vamos a usar estos para la junta bolletin fijación de objetivos, a continuación, cortar un poco para el tarro Conversación) 3”x 3” Post-it (los “súper pegajosas” son helpfol)
   
4. Un frasco grande para el tarro Conversación
5. Fotocopias de la tabla Coping Skills Challenge (uno para cada miembro del personal de los estudiantes y adultos)
6. Artículos de arte, balones deportivos, u otros materiales según sea necesario después de los estudiantes y el personal colaboran para tratar diferentes estrategias para el Desafío habilidades de afrontamiento. En la mayoría de los casos, los artículos que se necesitan son cosas que usted tiene alrededor de su casa o en la escuela.

Primera Actividad Día: Juego de bolos

Jugamos esto cada vez que volvamos de un descanso o cuando un invitado visitas. Es una muy buena para tener un plan de copia de seguridad sub. yo tengo varias versiones pre-hechos imprimen. Guardo las diferentes versiones, platos de papel, y bolsas en miniatura de los bolos en una bolsa de plástico en mi armario del aula, por lo que siempre está listo en caso de que tengo una ausencia imprevista. Busque en el sitio para algunos de mis versiones (Juego de bolos Las variaciones del juego):

Adapté esto desde una lección que he leído por aquí: http://www.group-games.com/ice-breakers/mm-game.html

Suministros:

1. bolsas de tamaño pequeño de Skittles
2. platos de papel para cada jugador
3. guía (ya sea un cartel de papel o un documento de proyecto) con una pregunta por escrito para cada color de Bolo

Actividad:

1. Proporcionar a cada jugador con una bolsa de aperitivos de tamaño de Bolos (también se puede hacer esto con M&Sra). Coloque el Skittles en el papel platos (una placa por jugador).
2. Cada color de bolo se ha asignado un diferente pregunta de discusión (puede cambiar las preguntas para satisfacer individuo necesariamente–Cómo cambio éstos hacia fuera todo el tiempo. Tengo una “Después de las vacaciones de invierno” Edición, por ejemplo). Aquí están algunos “ediciones” que he usado:
3. El jugador de más edad va primero. Juego se moverá hacia la derecha a partir de ese jugador. El jugador de más edad se verá en los bolos en la Placa de la persona a su / la dejó. El jugador más viejo dice un color de uno de los bolos de la persona a su / su izquierda de la placa. los  El jugador a la izquierda del jugador de más edad a continuación, debe responder a la pregunta asociado con ese color. Otros jugadores pueden hacer preguntas aclaratorias, pero shoold no compartir sus propias experiencias. Si es necesario, un límite de tiempo (30 segundos…60 segundos ... .etc ...) puede ser impuesta…o no.
4. Una vez que el jugador a la izquierda del jugador de más edad ha respondido a la pregunta, él / ella puede comer el bolo.
5. El juego continúa en sentido horario alrededor de la mesa hasta que todos los bolos se han comido o se agote el tiempo.

Las variaciones se pueden emplear. Se puede cambiar la dirección de jugar a la izquierda…hacer que uno de los colores de una tarjeta de “salvaje”, donde la persona puede compartir cualquier tema socialmente apropiada de su / su elección (Me gusta hacer esto algo así como “Usted consigue una 30 segunda queja sobre algo que le molesta).

Aula diaria Estructura / Horario (después del primer día)

Como guía, esto es lo que a la semana se ve como en mi escuela secundaria Social clase de habilidades. Si está abrumado y no tienen idea         donde empezar, intente ejecutar la clase de esta manera, empezando por mi Estrés Gestión Intervención Challenge como la actividad selectiva para las primeras tres semanas más o menos. Siempre se puede adaptar para que se ajuste a sus necesidades más tarde, pero por lo menos se le han llegado al fondo en relación con establecer una rutina. Una vez que haya completado la gestión del estrés intervención Challenge, usted sabrá que sus estudiantes lo suficientemente bien como para empezar Lecciones para seleccionar apropiadamente seleccionados de capítulos 4, 5, 6, 7, o 8.

En mi edificio, los estudiantes participan en un horario de bloques modificado (3, 50-períodos de clase minuto y 1, 90-período de clases minutos por semana).

LUNES	1. 50-período de clase minuto 2. Diario de gratitud 3. Objetivos de semestre 4. tarro conversación 5. Actividad dirigida
MARTES	1. 50-período de clase minuto 2. Diario de gratitud 3. Objetivos de semestre 4. tarro conversación 5. Actividad dirigida
Miércoles o jueves Bloquear Schedole, 90-período de clase minuto	1. 50-período de clase minuto 2. Diario de gratitud 3. Objetivos de semestre 4. tarro conversación 5. 30 minutos de conversación informal y “tiempo manía” (Tengo que los niños decidan sobre una embarcación u otra actividad de tipo afición que podemos aprender juntos y durante la cual podemos socializar entre sí. Por ejemplo, este último año, Me enseñó a los niños cómo cosa a mano por un tiempo, pulseras de la amistad hechas, etc ...). La clave para esto es hacer la actividad algo que también se puede hacer durante la conversación.
VIERNES	1. 50-período de clase minuto 2. Diario de gratitud 3. Objetivos de semestre 4. Día de juego! Los estudiantes juegan juegos de mesa (no juegos de ordenador a menos que todos estamos haciendo algo juntos con el AirPlay como Jeopardy o un juego de preguntas en línea) y socializar. Mis compañeros de clase con nuestra clase de habilidades interpersonales de los viernes veces, así que mis niños pueden sentir que son cadetes / ayudar a los demás; esto ha sido muy positiva para nosotros. Alternativamente, si se trata de un día “emociones alto” para el grupo o que estas a todos cansados ​​de interactuar, se puede permitir que un “electrónica sin tráfico día manía” donde los niños pueden hacer cosas por su cuenta, tales como leer libros / revistas o dibujar. incluyen juegos favoritos: Uno, Skip-Bo, Rummikub, Monopolio

Alternativamente, algunas escuelas no se involucran en un horario de bloque modificado. Una semana de tradicional, 50-clases hora 5 días a la semana sería el siguiente aspecto:

LUNES 50-período de clase minuto	1. Diario de gratitud 2. Objetivos de semestre 3. tarro conversación 4. Actividad dirigida
MARTES 50-período de clase minuto	1. Diario de gratitud 2. Objetivos de semestre 3. tarro conversación 4. Actividad dirigida
MIÉRCOLES 50-período de clase minuto	1. Diario de gratitud 2. Objetivos de semestre 3. tarro conversación 4. 30 minutos de conversación informal y “tiempo manía” (Tengo que los niños decidan sobre una embarcación u otra actividad de tipo afición que podemos aprender juntos y durante la cual podemos socializar entre sí. Por ejemplo, este último año, Me enseñó a los niños cómo cosa a mano por un tiempo, pulseras de la amistad hechas, etc ...). La clave para esto es hacer la actividad algo que también se puede hacer durante la conversación.
JUEVES 50-período de clase minuto	1. Diario de gratitud 2. Objetivos de semestre 3. tarro conversación 4. Actividad dirigida O 30 minutos de actividad física / tiempo al aire libre. Es agradable para conseguir los niños en movimiento para ayudarles a reconocer que el ejercicio puede reducir el estrés y aumentar el foco. Es divertido hacer cosas que normalmente no llega a hacer en el PE: bochas, juego de croquet, Caballo con una pelota de baloncesto, haciendo burbujas, dardos de césped (es una broma!). Me wooldn't necesariamente ejercicio cada semana, pero alternando que puede aportar algo de variedad a la clase.
VIERNES 50-período de clase minuto	1. Diario de gratitud 2. Objetivos de semestre 3. Día de juego! Los estudiantes juegan juegos de mesa (no juegos de ordenador a menos que todos estamos haciendo algo juntos con el AirPlay como Jeopardy o un juego de preguntas en línea) y socializar. Mis compañeros de clase con nuestra clase de habilidades interpersonales de los viernes veces, así que mis niños pueden sentir que son cadetes / ayudar a los demás; esto ha sido muy positiva para nosotros. Alternativamente, si se trata de un día “emociones alto” para el grupo o que estas a todos cansados ​​de interactuar, se puede permitir que un “electrónica sin tráfico día manía” donde los niños pueden hacer cosas por su cuenta, tales como leer libros / revistas o dibujar. incluyen juegos favoritos: Uno, Skip-Bo, Rummikub, Monopolio, Escarbar

Aquí es una guía paso a paso a las lecciones en curso que se hace referencia en los esquemas de muestreo superiores:

1. EN MARCHA!!! Diario diario de gratitud

Mantenemos un diario diario de gratitud en mi clase de habilidades sociales. yo introdujo el concepto al mostrar a los estudiantes algunos ejemplos de buenas entradas y explicó el propósito de mantener un diario de gratitud. Sobre el  primer día, los estudiantes pasaron cerca 20 minutos sólo una lluvia de ideas  que las cosas sean de gratefol; Hice una pantalla enorme de las ideas de decenas  en el tablero de borrado en seco de back-of-the-habitación que mantuvimos durante todo el año. yo  Fui a la tienda del dólar y compró algunos linda, revistas de lujo para todos de nosotros. Esta es una asignación diaria de habilidades sociales. Cada día, estudiantes saber para entrar en el aula, recoger a sus diarios, y comenzar a escribir. yo  también mantener un diario de gratitud por lo que puede modelar el proceso. Así es como  Grado I de ellas:

10 puntos por día

1. Anote 3 cosas por las que son gratefol y por qué son gratefol para ellos: 10/10
2. Anote 2 cosas por las que son gratefol y por qué son gratefol para ellos: 8/10
3. Anote 1 cosa para la que está gratefol y por qué está gratefol por ella: 7/10
4. ALGO escritura en el papel, nada en absoluto: 5/10

Anote 3 cosas por las que son gratefol y por qué son gratefol para ellos: 10/10

La reflexión es el principal punto de esta actividad, así que seguro que los niños entender cómo hacer el “por qué” parte del diario. De otra manera, sus sólo una lista.

Esto podría ser una especie de tablero continuo bolletin si alguien no lo hizo querer hacer las revistas, pero me gusta la idea de enviar a casa con libritos adorables de la felicidad para el verano.

2. EN MARCHA!!! Objetivos de semestre

Al inicio de cada semestre, estudiantes establecen un personal, curso objetivo social / comportamiento. Las compartimos con los otros. Cada persona escribe su / su objetivo en un notecard y la pone en el tablón de anuncios. hago esto, también, para que pueda modelar el proceso. Una o dos veces a la semana (se podría hacer al día, aunque), Paso a cabo un post-it a cada estudiante y pido que escriban algo que han hecho ese día que ayudaría a alcanzar ese objetivo. A veces, Los dejo fudge y escribir algo de otro día, si fue un gran logro, pero trato de mantenerlos enfocados en el aquí y ahora para que puedan ver que incluso muy pequeños pasos son importantes y se debe celebrar. Mi examen final de las habilidades sociales se centra alrededor de estas metas semestrales. En el examen–que es similar cada semestre–, los estudiantes a evaluar la eficacia con que avanzaban en sus objetivos.

***Después de un tiempo, Dejé el Post-it y había los niños escriban sus actualizaciones gol en sus Agradecimiento de revistas en la parte inferior de la página para el día, después de que sus entradas gratitud.

Ideas Para evitar trabajar sobre problemas legítimos de habilidades sociales

***Hacer esta lección justo antes de establecer nuevas metas semestrales!

Leer

Este artículo: http://www.succeedsocially.com/honest

Discusión

Se honesto–ESTE ERES TU!?! ¿Por qué cree la gente evita trabajar en asuntos sociales legítimos, incluso cuando saben que este material es manteniéndolos  espalda (tal vez hacer una web en la pizarra blanca)? ¿Qué puede hacer una persona para hacer el proceso menos miedo / abrumadora (tal vez una lista o en la Web pizarra)? ¿Qué es un “buen” objetivo habilidades sociales que realmente significa  Algo y que se siente motivado para trabajar en?

3. EN MARCHA!!! tarro conversación

Como nos encontramos con preguntas o temas de interés, cada uno de nosotros puede escribir estos “iniciadores de conversación” en una hoja de papel, luego colocar en el  tarro conversación. Cuando tenemos algo de tiempo extra, que o bien podemos utilizarlo  una lluvia de ideas más temas o puede dibujar un tema al azar de la jarra que podemos entonces discutir.

4. EN MARCHA!!! conciencia emocional

Una rueda de Plutchik puede ser una herramienta diaria simple y eficaz para ayudar iniciar conversaciones con los niños acerca de sus emociones y para ayudarles a describir sus emociones (como algo distinto de “cabreado”).

Crear un póster grande o más pequeña, carteles individuales (uno por estudiante…y uno por el personal, también, ya que soy todo sobre el modelado). Montar el cartel(s) en una superficie magnética, tal como un tablero de borrado en seco. Crear un imán para cada estudiante con su / su nombre en él (se puede mantener Es tan simple como un imán plástico marcado con rotulador o tan elaborado como  con un diseño de los niños y decorar sus propios imanes).

Aquí hay un enlace a un buen aspecto, imprimible, amigable para los niños diagrama Plutchik:
http://www.copypress.com/blog/your-fragile-emotions-illustrated/

Cada día, cuando los estudiantes entran en la sala de apoyo de comportamiento, que shoold poner su imán en el cartel para reflejar cómo se siente. Personal puede dialogar con el alumno mediante preguntas abiertas / activo escuchando (es decir. “Veo que pone su imán en‘furioso.’¿Qué está pasando  hoy?”). Puede limitar el uso de la junta a esta, o ampliar su uso de manera que los estudiantes se mueven sus imanes cada vez que entran / salir del ABS habitación con el fin de permitir que los estudiantes y el personal para buscar patrones en emoción durante todo el día, en el transcurso de diferentes tipos de tareas, etc ...

5. El estrés Desafío intervención de la administración

Tomado de mi Plan de Jump Start para EDBD Social habilidades en el salón!

Una lluvia de ideas para hacer frente al estrés molesto / emocional con la clase. juntas de trabajo como clase para reducir la lista a aproximadamente 25 las estrategias que sean seguros y factible hacerlo en la escuela. Llenar las ideas en la hoja reproducible proporcionado. Todos los días durante un mes, intente una o dos de las estrategias de la clase lluvia de ideas. Cada estudiante debe guardar una copia de la carta (se puede encontrar una copia del Desafío gestión del estrés Intervención aquí en el sitio), ya sea digitalmente o en una fotocopia.

Busque en el sitio para un reproducibles, blanco principal del estrés Desafío Intervención de gestión que ya cuenta con algunas ideas de actividades rellenado, así como códigos de colores que ya existen en los gráficos. sin embargo, Coold que quita el orden de codificación por colores para permitir que su estudiantes hagan los propios de codificación. También recomiendo que permite a su estudiantes para agregar o cambiar las ideas con el fin de personalizar para Sus necesidades.

Busque en el sitio, también, para un ejemplo de la gestión del estrés Intervención Challenge un estudiante estaba trabajando en, para que pueda ver cómo se Parece como que rellenarlo.

El objetivo final es que los estudiantes tendrán una lista de cosas para tratar cuando están fuera de control que saben que han trabajado para elevar su estado de ánimo o de-escalarlas. Estoy esperando que esto ayudará a los estudiantes en la auto-regilating (en lugar de depender de un maestro o padre para regular / de-escalarlas).

Durante el Desafío, los estudiantes deben evaluar su estado de ánimo / emocional en una escala de 1 a 10 antes y después de probar la estrategia que se está intentado cada día. Los estudiantes también deben tomar algunas notas acerca de cómo podrían mejorar o cambiar esta estrategia para satisfacer mejor sus necesidades.