J'écris souvent sur les enseignants cadets de mon programme (modèles pairs). Lors de l'enseignement des compétences sociales normatives aux adolescents, puiser dans les ressources des autres adolescents est puissant. Bien que les enfants plus jeunes puissent apprécier et rechercher l'approbation des enseignants, les adolescents (Oui, y compris les personnes handicapées mentales, ASD, ou troubles du comportement) préfèrent l'acceptation et l'approbation des personnes de leur âge. Plus tôt vous, comme un enseignant, fais la paix avec cette réalité, plus tôt vous serez en mesure d'utiliser et de tirer parti des relations positives entre pairs dans votre classe de compétences sociales.

Mais d'abord, vous devez choisir vos modèles de pairs.

Je donne des cours d'enseignement général ainsi que d'enseignement spécialisé. J'interagis avec beaucoup d'adolescents adorables tous les jours. pourtant, être une personne adorable ne se traduit pas nécessairement par être un modèle efficace pour les pairs. Il n'y a pas un seul type de personnalité requis pour être un modèle de pair efficace; certains de mes cadets sont des leaders nés qui sont bavards et extravertis, tandis que d'autres cadets sont des coéquipiers collaboratifs qui détestent se lever devant une foule. Les deux types de personnalité peuvent faire un excellent cadet.

Je pense qu'il est essentiel de choisir des cadets pour votre programme qui représentent un éventail de traits de personnalité et d'intérêts afin de développer un groupe bien équilibré où les différences individuelles peuvent être appréciées.. Essentiellement, gardez vos modèles de pairs aussi hétérogènes que vos élèves afin qu'il y ait quelqu'un avec qui tout le monde peut s'identifier. pourtant, il y a quelques qualités communes à rechercher chez vos cadets:

1. Bonne assiduité pendant la période de cours lorsque vous avez cours. Les cadets qui sont souvent absents de la classe ne conviendront pas. Même si les raisons sont liées aux activités scolaires (ex. être appelé pour des tournois de débat), leur absence créera du stress et de l'incohérence. Mes cadets sont très impliqués dans les activités scolaires. Beaucoup d'entre eux manquent fréquemment les deux dernières périodes de la journée scolaire. Nous avons intentionnellement programmé notre cours de compétences sociales plus tôt dans la journée pour contourner ce problème. pourtant, si vous ne pouvez pas, c'est une considération clé lors du choix des modèles de pairs.
2. Une attitude d'égalité envers les personnes handicapées. Les grands cadets abordent leurs pairs handicapés avec un sentiment d'égalité et un véritable désir de nouer des relations basées sur des points communs. Si un candidat cadet entre dans un cours d'habiletés sociales avec le sentiment qu'il fait du service communautaire ou un travail caritatif, la dynamique peut devenir malsaine. Je sais à quel point une ligne est difficile à marcher. Un enseignant cadet doit venir en classe avec le désir de servir les autres. pourtant, il y a une distinction entre le service et le martyre.
3. À l'aise avec les comportements qui mettent les autres mal à l'aise et à l'aise de parler de ces comportements. Parfois, ce sont des comportements que les élèves ne peuvent pas contrôler (accidents de la salle de bain, baver, cris involontaires) mais que les cadets peuvent aider à apprendre aux élèves à gérer discrètement. Parfois, ce sont des comportements qui peuvent être modifiés avec le temps, instruction et redirection cohérentes sur une longue période de temps (ne pas donner de réponses verbales socialement appropriées, envahir les autres’ bulles d'espace). Un certain inconfort est normal et s'atténue avec le temps. pourtant, les cadets qui sont très mal à l'aise avec les comportements ne réussiront pas.
4. Patience et persévérance pour modéliser, enseigner, et réapprendre les mêmes compétences à plusieurs reprises. Les élèves ayant une déficience intellectuelle peuvent prendre beaucoup de temps pour maîtriser une compétence qui peut sembler simple et directe à leurs pairs. Un bon cadet s'il est à l'aise avec le long jeu et ne se décourage pas en pratiquant la même chose encore et encore sur une longue période de temps. j'ai un bon exemple. Il y a un jeune dans ma classe de compétences sociales avec une déficience intellectuelle. L'un de ses domaines de handicap est le langage. Quand il était en première année, sa seule communication était une écholalie partielle (il répétait quelques mots de la question que quelqu'un lui avait posée, mais c'était tout). Il est senior maintenant, et il a fait des progrès. Maintenant, quand tu dis “Bonjour. Comment ça va?” à l'étudiant, il répond maintenant avec “D'accord.” Cela a pris la majeure partie de quatre ans. Le mauvais cadet trouverait cela frustrant; cette personne peut ne pas convenir.
5. Volonté d'être un défenseur verbal et franc des personnes ayant une déficience intellectuelle à l'école et dans la communauté. Je ne l'entends plus autant qu'avant, mais “retardé” sort toujours comme une insulte parfois dans le hall. Les bons cadets sont prêts à parler et à dire à leurs pairs que ce n'est pas cool de dire des choses comme ça.
6. Fiabilité et fiabilité inébranlables. Les bons cadets ont une expérience éprouvée de faire ce qu'ils disent qu'ils feront et d'être là où ils disent qu'ils seront. À CHAQUE FOIS. Nos événements parascolaires sont organisés par les étudiants; Je suis juste là en cas d'urgence, mais je garde mes distances. Je compte sur mes cadets pour être aux événements quand ils disent qu'ils le feront et pour assumer la responsabilité / être actif avec les étudiants lors de ces événements. Les bons cadets font participer les élèves et interagissent avec eux, même quand d'autres amis passent. Les bons cadets sont un pont entre les élèves ayant une déficience intellectuelle et les autres pairs.

Voici quelques réflexions pour vous aider à commencer à penser à l'OMS. Suivant, Je vais donner quelques directives sur la façon de mettre en place et d'exécuter un processus de sélection. Voici comment mon programme le fait, y compris notre chronologie:

1. La semaine après les vacances de printemps, les candidatures pour l'enseignement des cadets sont disponibles. Les cadets actuels informent leurs amis, et nous avons une annonce lue sur l'AP tous les matins. Je garde une pile d'applications avec moi, une pile dans le bureau principal, une pile dans le bureau SPED, et laissez les cadets actuels en prendre à distribuer. Voici un lien vers le Formulaire de candidature des cadets nous utilisons; il y a un lien en bas qui vous permettra d'accéder à un document Google que vous pouvez copier et modifier pour l'adapter à votre
2. Nous donnons aux étudiants environ une semaine pour remettre leur candidature, puis passez par les applications. Nous parlons aux étudiants’ les enseignants actuels pour voir s'il y a des problèmes et accéder à leurs notes et à l'historique de leur discipline via le carnet de notes en ligne. Nous envoyons des e-mails informant chaque candidat s'il a été sélectionné ou non pour un entretien.
3. Les entretiens avec les candidats se déroulent sur des plages horaires de 15 minutes. Je crée un document Google, puis envoyez-le aux candidats, en les faisant s'inscrire pour un créneau d'entretien. Si vous utilisez Calendly ou un autre logiciel de ce type, le processus peut être encore plus facile. Le jury d'entretien comprend moi, mon co-professeur PLS, le professeur AA, et au moins un enseignant de cadet actuel. Nous posons des questions à tour de rôle, et chacun de nous remplit une copie du Feuille d'entrevue des cadets.
4. Une fois que tous les candidats potentiels ont été interviewés, les enseignants s'engagent dans la discussion et les cadets sont sélectionnés et placés. Tous les candidats sont informés par e-mail s'ils ont été / n'ont pas été sélectionnés. L'ensemble de notre processus prend environ deux semaines.

Au fur et à mesure que vous avancez dans la sélection de modèles pairs pour votre propre classe/programme, j'espère que vous trouverez cette directive d'information et utile. Si vos modèles pairs s'approchent à distance de la qualité et du calibre des miens, vous aurez un programme plus fort chaque année.

Mots clés: enseignement secondaire spécial, modèles pairs, apprentissage dirigé par l'élève, Cours SECD