Я готовлюсь к весенним каникулам, так что, возможно, это не лучшее мое сочинение, но я не хотел забыть поделиться яркими моментами прекрасного разговора, который мы с нынешним партнером по преподаванию Клэр недавно провели о том, как лучше всего использовать наши 90-минутные блоки дней с нашими интенсивными детьми ELA1.. Это длинный пост, но если вы катаетесь в горящем мусорном контейнере и хотите попробовать что-то другое, Я хочу дать вам подробную дорожную карту.
Наши интенсивные секции состоят из небольших групп. (меньше, чем 10) учащихся читают на три и более лет позже своего класса из-за проблем с изучением языка (ELL) или трудности с обучением (SPED). Эти дети слишком высоки, чтобы их можно было классифицировать как альтернативную оценку., но испытывает серьезные трудности с чтением и письмом в девятом классе. Наша задача — помочь им улучшить эти навыки настолько, чтобы добиться успеха в более типичном совместном классе в следующем году..
Мы боролись, ya’ll.
Я работал с “низкие дети” на долгое время, и этот год надрал мне задницу. Часть борьбы — это концентрация внимания. У нас измененный график блокировки, так что у меня есть дети для одного 50 минутный блок и два 90 минутные блоки в неделю. Трудно поддерживать в четырнадцатилетнем подростке, который ненавидит читать и писать, мотивацию упорно трудиться ради достижения цели. 90 минут. Жесткий.
Когда я работаю со своими юниорами на уровне, отлично работает, когда каждое действие сосредоточено вокруг центральной темы, со всеми нашими задачами, так или иначе относящимися к одному и тому же материалу. Например, мы собираемся начать читать Великий Гэтсби после весенних каникул. Юниоры сначала посмотрят видео о 1920-х годах, которое каким-то образом связано с предстоящей главой.. В своих группах они ответят на обзорные вопросы в стиле стандартизированного теста о романе.. Они прочитают главу романа и проследят одну тему на протяжении всего романа.. Они завершат сочинения, посвященные роману.. Мы будем заниматься всем классом, посвященные роману и 1920-м годам.. Мы погрузимся.
Даже если некоторые дети НЕНАВИДЯТ Великий Гэтсби и думаю, что 1920-е годы скучны (сумасшедший разговор), у них есть эмоциональная зрелость, интеллектуальные способности, и базовые навыки ELA, чтобы терпеть (если не любовь) единица. Их академическая карьера была отмечена как успехами, так и неудачами., и они могут сделать глубокий вдох и напомнить себе “Мне, наверное, следующий блок больше понравится; это всего на пару недель.”
Наши интенсивные дети ELA1 не смогли этого сделать.. Когда мы с Клэр разработали наши 90-минутные блоки как тематический опыт, это было слишком для них. Даже дети, которым понравилась эта тема, начинали увядать примерно на 45-й минуте.. Несмотря на то, что разработанный урок выглядел фантастически на бумаге, это не работало с реальными студентами.
Так…
С этой группой мы пробовали новый подход к использованию времени., и мы увидели реальные улучшения у детей’ вовлеченность и готовность выполнять задачи. Хотя на бумаге это выглядит не так аккуратно, как эти обширные, тематические блоки, стоит попробовать, если ваши ученики (как наш) не хватает выносливости, чтобы сосредоточиться на чем-то одном 90 минут. Мы разбили класс на четыре “куски,” с разными материалами для каждого “кусок.” Мы видим, что у детей развивается это “я могу это сделать; Мне больше понравится следующая вещь, и это не навсегда” менталитет. Вот как мы настроили это в блокированные дни, с разбивкой по времени:
15 минут: Белл Работа.
Это НА САМОМ ДЕЛЕ не работа колокола. Это мини-урок под руководством учителя., но дети будут меньше волноваться, если мы назовем это работой колокола, так что неважно. Мы используем годовой модуль для работы со звонком, который я разработал в прошлом году для моих интенсивных занятий ELA2 с тогдашней партнершей по преподаванию Джоанной., Сюжетные шорты. да, Я чувствую себя хитрым продавцом, вставляющим это в пост, который не посвящен конкретно продаже моей продукции., но клянусь, это действительно хороший ресурс, которым я лично пользуюсь каждый день и получаю хорошие результаты.. Краткое объяснение того, что это такое/делает. Дети читают очень короткое (под 1000 слова) рассказ, который я написал на тему, которую подростки находят забавной/занимательной. Все истории требуют от ученика сделать вывод о том, что происходит.. После прочтения, мы прорабатываем вопросы для обсуждения. Окончательно, они пишут абзац со встроенными кавычками (доказательство). Многократная практика по письму дала потрясающие результаты., и это единственная задача, которую дети с удовольствием выполняли еще до реструктуризации. Поскольку у меня весь год распланирован, Я каждый квартал распечатываю пакеты, которые они хранят в своих папках., поэтому мне никогда не придется думать об этой части урока заранее.
15 Минуты: Изучение словарного запаса.
Мы учим наших детей греческим и латинским корневым словам.. Я использовал ПГодовая программа Атрисии Рендон Карденас, основанная на слайд-шоу. Это легко, прозрачный, и не привередливый. Снова, Самое приятное то, что я все настроил, поэтому мне не придется думать об этом каждый день или каждую неделю.; все сделано заранее. В это время я играю с детьми в игры Quizlet и проверяю их устно.–такие вещи. Они получают слова в понедельник (всего четыре корня, так что не супер-ошеломляюще) и запиши их, мы играем в обзорные игры в первый день блока, затем они проводят викторину во второй день блока. Я написал викторины, соответствующие программе Карденаса на целый год, которые действительно заставляют детей думать/применять. Мы с Клэр видим, как дети используют стратегию оценки определения слова по корням., так что это помогает.
10 Минуты: Вопросы для слайд-шоу для повторения предыдущих дней’ Чтение
Мы можем целый день жаловаться на то, что такое стандартизированное тестирование — дерьмо., но моим маленьким девятиклассникам все равно придется сдавать MAP три раза в год. Поскольку в ELA я не даю кучу тестов с несколькими вариантами ответов., Я не давал им достаточно практики в сдаче подобных тестов.. Как я и сказал, мои личные чувства (по штату Канзас, Банк Англии, и моя администрация здания) не имеющий отношения. Это вызывало стресс у детей, вот я и придумал способ убить двух зайцев одним выстрелом. Я писал вопросы в стиле стандартизированного теста, чтобы подвести итоги предыдущих дней.’ чтение перед тем, как приступить к дневному чтению, помещаем вопросы в слайд-шоу, затем предложите детям по очереди отвечать на них. В конечном итоге они перечитывают ключевые отрывки и тренируются, выполняя стандартизированные тестовые вопросы.. Клэр ведет эту часть занятий, чтобы я мог подготовиться к следующим частям занятий.. Мы даем им 5-балльную оценку за разговорную речь и аудирование на основе их устной речи., не от их точности. Если они пропустят вопрос, но обсудите, как подойти к нему с Клэр, они получают очки. Это ОЧЕНЬ легкая оценка, и она действительно помогает им.; мы наблюдаем, как их навыки улучшаются каждый день (в первый раз один из них сказал “Позвольте мне оглянуться на отрывок” я буквально плакала). Снова, Я чувствую себя странно, размещая продукт в сообщениях такого типа., но у меня уже есть слайд-шоу с вопросами, О мышах и людях, Ночь, а также Ферма животных. Снова, тонна работы над интерфейсом, но теперь мне не нужно думать об этом изо дня в день.
20 Минуты: Чтение
С тех пор, как мы вернулись с зимних каникул, я позволяю каждому из моих интенсивных классов ELA голосовать за то, какую книгу читать.. Снова, это требует от меня нелепого объема работы заранее, но теперь, когда работа завершена (см. слайд-шоу вопросов выше), Я могу автопилот. Первый семестр, Мы с Клэр выбирали тексты по мотивам детей.’ уровни чтения и что, по нашему мнению, им понравится, и подход разбомблен, что нас чертовски удивило. Принято считать, что давать им интересные книги на их уровне чтения — это эффективно.. В теории, верно? Как оказалось, дети знают, что читают их сверстники в других классах, и они хотят читать одни и те же книги, чтобы не чувствовать себя разными. Оглядываясь назад, это имеет большой смысл. Я начал использовать с детьми свои более легкие для чтения версии текстов., и это было очень хорошо. тем не мение, Наилучших результатов я добиваюсь, собирая их всех в круг на удобных диванах и стульях в своем читальном уголке, читая вслух настоящие тексты и предлагая им следовать за мной.. По крайней мере прямо сейчас, Я использую адаптированные тексты только тогда, когда заставляю их читать самостоятельно., и у нас все идет хорошо.
Еще одна вещь, которую мы с Клэр изменили в семестре, — это использование учебного пособия.. Заставлять их останавливаться и записывать что-то просто отнимало у нас слишком много времени с очень небольшой отдачей.. Слайд-шоу достигает той же цели и занимает НАМНОГО меньше времени.. Стоит рассмотреть.
30 Минуты: Полное переключение передач для более активного включения, Урок, ориентированный на стандарты
Здесь мы конкретно работаем над стандартами, установленными округом на квартал.. Четверть 3, например, было информационное чтение и письмо. Дети должны были подготовить исследовательскую работу.. Я написал модуль о исследование теорий заговора и написание исследовательской работы об одном из них. Мы потратили последние полчаса каждого блока, работая над этим около двух недель, пока все не было готово.. Дети очень переживали из-за необходимости писать исследовательскую работу и были ошеломлены тем, что закончили ее за две недели, не впадая в крапивницу.. Им все это настолько понравилось, что мы собираемся предложить им сделать аналогичное исследовательское задание (но с акцентом на речь/презентацию) когда мы вернемся с перерыва, облегчить им работу в четвертой четверти, прежде чем переходить к аргументированному письму.
Вуаля. 90 минут.
Отзывы, которые мы получили от детей, были положительными., и мы наблюдаем снижение избегающего поведения и вспышек гнева. (всегда приятно). Не кладя все яйца в одну корзину, мы повышаем шансы делать ЧТО-ТО, что всем нравится, на каждом уроке. И, продвигаясь вперед в моем планировании, Я могу сохранить свою энергию для преподавания, когда я на работе., затем иди домой и зарядись энергией на следующий день.
Ключевые слова: ELL, SPED, ОНА, вторичный, 90 минутное участие, планы урока, планы подразделений, грамотность, цитируя текстовые доказательства, классное руководство, исследовательское эссе, словарный запас, дифференциация, стратегии чтения, стандартизированные тесты
