Cette semaine, J'ai suivi le programme de formation des enseignants de l'Exeter Math Institute. C'était quatre, 8-heures jours de problèmes de mathématiques de travail. Problèmes de mathématiques difficiles. Problèmes mathématiques qui nécessitent des connaissances et une compréhension préalables de l'utilisation d'une calculatrice qui ne provient pas de Dollar Tree. Je vais admettre sans vergogne que, les doigts dans le nez, J'étais la personne la plus idiote de la classe.
Non, Je ne suis pas humble. Ou auto-dépréciant. Ou pêcher pour se rassurer. C'était mauvais. Il était très, très mauvais…mais cela m'a donné beaucoup de temps pour réfléchir aux compétences dont les étudiants ont besoin pour vivre l'expérience d'être “le plus stupide” dans LEURS classes.
Voici ce qui s’est passé…et ce que j'ai appris!
Je savais qu'il y avait des problèmes le tout premier jour. J'avais l'impression que ce “camp” pour les enseignants a été conçu pour m'aider à revenir à l'algèbre après mon 22 un an d'absence du sujet et de me fournir des stratégies super amusantes pour enseigner les mathématiques. Quand je suis arrivé, toute la salle était remplie de professeurs de mathématiques. Le type de professeurs de mathématiques qui écrivent très petit et très proprement et font leur travail sur du papier millimétré parce que les colonnes sont plus structurées. Le type de professeurs de mathématiques qui ont des crayons rechargeables spéciaux. Le type de professeurs de mathématiques qui aiment travailler avec des problèmes au conseil. Ce n'étaient PAS mes gens.
Puis, Le paquet a été distribué. C'était plein de types de problèmes de mots dont les gens plaisantent. Alors. De nombreux. Les trains. En allant. Alors. De nombreux. Vitesses. Tous les professeurs de mathématiques se sont joyeusement plongés dans l'apprentissage par la découverte, débattre des processus, griffonnant furieusement sur leur papier millimétré de fantaisie avec leurs crayons de fantaisie. Ils se levaient les uns les autres alors qu'ils étaient perplexes à travers le travail. pour votre information–l'apprentissage par découverte ne fonctionne bien que si la personne qui fait la découverte possède les compétences de base pour le faire. J'ai pu contourner mes déficits de compétences sur certains des problèmes, mais d'autres m'ont laissé perplexe. J'étais officiellement ce gamin qui travaillait encore quand le professeur a demandé si quelqu'un avait besoin de plus de temps; après un certain temps, ils ont arrêté de m'attendre. Ce n’était pas tellement que quiconque était carrément impoli, plus qu'ils utilisaient le type de lent, bruyant, un encouragement tendu donne à l'idiot du village.
Voici un sincère merci à James LaRocca, professeur d'algèbre à la Bishop Seabury Academy à Lawrence, Kansas. James est un mathématicien doué. Ce mec aime les maths. Il adore penser aux maths. Il aime le paquet. James est resté coincé à une table avec moi pendant quatre jours. Ce qui est cool avec James, c'est ça: même s'il est professeur de mathématiques, même s'il est très bon en maths, il est encore meilleur pour aider d’AUTRES personnes à comprendre les mathématiques. Je sais que je faisais beaucoup d'erreurs très fondamentales, mais il était très encourageant et patient, ne jamais renoncer à m'aider avec un sourire sur son visage. Il a également été très attentif à me donner l'opportunité de partager ce que je comprends: comportement et VITESSE. C'est un gars pointu. Je doute qu'il s'intéresse vraiment à ces choses, mais il voulait que je me sente compétente pour que je n'abandonne pas. Je parie que les enfants l'aiment absolument, même s'ils n'aiment pas les maths. J'ai beaucoup appris de lui sur l'art de l'encouragement cette semaine.
Franchement, être la personne la plus stupide de la classe n’était pas si terrible. Je me suis résigné à être à l'aise de travailler seul, rythme lent. C'était même un peu libérateur. pourtant, au quatrième jour, la lutte constante commençait à m'épuiser. J'ai développé une compréhension de la raison pour laquelle les enfants ouvrent leur ordinateur portable pour regarder Netflix en classe; c'est moins une question de défi que d'évasion.
Comment on, en tant que professeurs de SPED, doter les enfants des compétences nécessaires pour naviguer socialement afin que leur besoin d'aide soit satisfait? Comment modifions-nous et adaptons-nous le travail afin de rencontrer des enfants’ besoins afin de réduire les comportements de passage à l'acte? CETTE, mes amis, est la ligne de questions à un million de dollars et fera l'objet du prochain article de blog de cette série.
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