Après le premier post, Vous pensez peut-être que l'atelier d'Exeter Math Institute était terrible et que les instructeurs étaient horribles. Ce n'est pas le cas, du tout. J'ai eu des idées vraiment cool à partager avec mes co-enseignants de l'algèbre génétiquement lorsque l'école commencera qui, je pense, profitera aux étudiants.

Naturellement, Mon objectif clé est de chercher des moyens d'aider les étudiants handicapés à accéder au programme d'éducation générale. Mon objectif est de me demander, “Comment puis-je changer un peu cela pour le rendre plus simple / concentré / plus facile à naviguer?” Becky Cheatham, Un de mes collègues de l'école secondaire Shawnee Mission Northwest l'année dernière, est un co-enseignant de Sped dans les cours de mathématiques, Et ses élèves font très bien. Elle a une bonne compréhension du programme d'études et comment modifier et s'adapter aux matériaux pour soutenir un travail indépendant. Becky et moi avons eu des séances d'idées productives pendant le déjeuner chaque jour.

Je l'ai déjà dit, Et je vais le répéter. Les enfants agissent souvent parce qu'ils ont l'impression de ne pas réussir. Oui, C'est parfois une excuse. Mais parfois ce n'est pas. Notre travail consiste à dénigrer les excuses en fournissant chaque soutien que nous pouvons pour aider à répondre aux besoins articulés. Combinez un déficit académique et un trouble du comportement dans le même cerveau, et le fait de ne pas répondre au besoin académique ne mènera à rien d'autre que des problèmes de comportement. Vous ne pouvez pas contrôler le comportement, Mais vous pouvez contrôler l'environnement. Le travail académique est un élément clé de l'environnement qui devient souvent négligé.

Si vous êtes un professeur de génie, le #1, La chose la plus importante que vous pouvez faire pour aider votre co-enseignant et vos élèves qui ont besoin de travail modifié / hébergé est d'obtenir des copies–de préférence numériques qui peuvent être modifiés–Avant la classe. Quand j'ai travaillé à Kck, Nous étions censés tourner dans des plans de cours une semaine à l'avance. Je pense que ce n'est pas toujours le plus réaliste, Mais moi, personnellement, Besoin d'obtenir des matériaux pour la normale, leçons quotidiennes sur 24 heures à l'avance si j'ai un espoir de créer un individu, ciblé, Versions de niveau appropriées du travail pour les enfants. Je promets, Je ne vous dis pas seulement que c'est une douleur dans le cul. Vous serez étonné de la fonction des routines de classe meilleure et à quel point votre temps et votre énergie peuvent aller plus loin lorsque tout le monde reçoit du travail qui est de manière appropriée et préparée pour eux. Votre co-enseignant sera également en mesure de fournir plus d'aide pratique à tous les étudiants, Pas seulement ceux avec IEP et 504S.

Si vous êtes le professeur Sped faisant la modification, Voici quelques idées que Becky et moi avons lancé cette semaine pour des modifications et des hébergements spécifiques à utiliser dans les cours de mathématiques:

1. Utilisez le co-enseignant comme un “déjouer” Qui peut poser des questions et faire des erreurs intentionnelles lors des problèmes de travail afin que l'enseignant général puisse la corriger. Le co-enseignant peut lever la main pour demander “idiot” questions (Vous savez, Ceux que beaucoup d'enfants ont mais refusent de demander devant tout le monde). L'enseignant gén ed peut alors parler au co-enseignant en travaillant le problème, Le co-enseignant a intentionnellement fait les erreurs les plus courantes pendant que l'enseignant général l'empêche pour la corriger.
2. Plutôt que de travailler des problèmes au conseil d'administration, Utilisez la feuille de calcul ou l'écran pour la tâche réelle et projetez-la sur l'écran médiatique avec une caméra de document ou un projecteur. Il y a beaucoup d'enfants qui ne connectent pas la relation entre “Je vais travailler #5 ici sur le tableau” et “Je devrais écrire #5 sur mon propre papier.” L'utilisation du support exact peut aider à cela.
3. Si vous utilisez un manipulateur physique tel qu'un géoboard, Utilisez les clairs. Dans l'atelier EMI, On nous a donné des géoboards, élastiques, et un paquet de travail à partir duquel nous devions traduire des motifs. Pour un enfant qui a du mal à regarder en arrière du motif au Geoboard, Beaucoup de temps pédagogique pourrait être perdu en essayant de comprendre où mettre les bandes sur le tableau. Si les planches sont claires, Vous pouvez créer des modèles de taille réelle qui montrent où vont les groupes, Imprimez-les sur du papier cartonné, Ensuite, demandez aux enfants de placer le papier cartonné sous leurs planches pour voir exactement où les élastiques sont censés aller.
4. Si vous voulez que les enfants graphiquement, ont des copies qui sont prêtes à aller avec le bon quadrant sur eux et les chiffres pré-étiquetés pour les enfants qui ont du mal à installer le papier afin qu'ils ne gaspillent pas toute la période de classe étiquetant l'axe X et Y. Vous pouvez également les faire compléter des graphiques à desmos.com.
5. Fournir différents outils et permettre aux étudiants de choisir ceux qui leur fonctionnent le mieux. Par exemple, Je n'avais jamais vu de Bullseye Compass Avant cette semaine, Mais c'était infiniment plus facile à régler et à utiliser pour moi qu'un traditionnel. J'ai vu calculatrices utilisé dans mon district scolaire au niveau secondaire similaire à celui qui aide les élèves à faire des calculs complexes plus simplement. Pourrait changer la donne pour un enfant.
6. Surveillez votre partenariat. Becky m'a regardé comme “Duh!” Quand j'ai eu cette épiphanie particulière. Ne mettez pas votre “le plus bas” gamin avec votre “le plus élevé” enfant; L'enfant inférieur n'aura rien. Mettez votre “le plus bas” Kid avec un “au milieu de la route” gamin donc il y a de l'aide…Mais pas trop d'aide.
7. Plutôt que de réduire le nombre de problèmes, réduire le nombre d'étapes ou la complexité. Je vois beaucoup ça. Un enfant a des problèmes en mathématiques, Alors le professeur lui fait faire moins de problèmes. Cela semble génial, droit? Mais ce n'est pas. Moins de problèmes qui sont encore trop complexes signifie que l'élève a tout simplement moins de problèmes qu'il ne peut pas faire de manière indépendante et qu'il obtient moins de pratique en les faisant. Plutôt, offrir le même nombre de problèmes, Mais les rendre plus accessibles à l'étudiant. Cela signifie avoir de nombreux niveaux d'accommodement / modification. Pour certains enfants, Le simple fait d'obtenir une version du travail qui a les formules imprimées en haut. Pour les autres enfants, Travailler la première étape du problème sur le document, Puis les avoir finis peut être suffisant. Pour un autre étudiant, Il peut être nécessaire de montrer presque tout le travail et de laisser des boîtes où ils peuvent faire les calculs simples et écrire les réponses–Vous devrez peut-être même mettre en évidence la boîte. Cela mène à ma prochaine suggestion…
8. Essayez de garder tout le monde dans la pièce. Maintenant, Ne soyez pas tout énervé. Je ne dis pas que vous ne devriez jamais emmener un petit groupe d'enfants pour une instruction ciblée. Se détendre. Mais ce que je dis, c'est que si c'est le seul déménagement incontournable, vous avez pour faire passer les enfants à travers le travail, Vous voudrez peut-être regarder davantage l'idée #7. Si le travail est au niveau de difficulté approprié (Juste assez difficile), Les deux enseignants peuvent rester dans la salle avec tous les élèves, qui maximise les ressources et maintient les enfants dans le LRE.
9. S'adapter aux problèmes de mots avec un mp3 en lecture à haute voix. Si un élève a des difficultés de lecture, Elle peut lutter en mathématiques même sans un trouble d'apprentissage spécifique lié aux mathématiques. J'ai pris l'habitude de lire des tests pour l'anglais à haute voix sur les MP3 l'année dernière pour les enfants avec des hébergements en lecture à haute voix. A changé ma vie, J'ai sauvé ma voix, Et laissez les enfants travailler à leur rythme le jour du test. J'ai l'intention d'apporter cette même tactique aux problèmes de mots en algèbre cette année, Création de MP3 de lecture à haute voix pour des affectations qui ont beaucoup de problèmes de mots. Les MP3 au lycée ont des avantages distincts. L'écoute avec des écouteurs semble plus normative que de faire venir le professeur pour vous le lire à haute voix. Vous pouvez sauvegarder la piste et entendre le problème autant de fois que vous en avez besoin. Vous pouvez accéder à l'hébergement même à la maison lorsque vous faites vos devoirs et je suis parti de l'école pour la journée. Je pense que cela aidera certains enfants.
10. Aidez les enfants à trouver des stratégies pour séparer le travail dans l'ordre logique. L'année dernière, J'aidais un enfant dans un cours de géométrie. Lorsque l'enseignant a donné le document pour calculer la zone de différents triangles, J'ai appris à l'enfant à passer par, Trouvez d'abord tous les bons triangles, et résoudre ces. Puis, pour trouver les triangles isocèles et les résoudre tous. Puis les triangles équilatéraux. Vous avez l'idée. Moins de transitions mentales. Si vous avez un enfant qui ne peut pas les séparer elle-même, Vous pouvez utiliser des crayons de couleur pour encercler les numéros de chaque type qui sont les mêmes en une seule couleur, alors dis-leur de “Résolvez d'abord tous les problèmes d'orange, en utilisant cette formule.” Voir? Niveaux de support nuancés.

Et c'est juste un point de départ. Si vous êtes un professeur de mathématiques ou un co-enseignant des mathématiques, Veuillez publier des idées qui fonctionnent dans les commentaires. Jennifer Myers, C'était ton concert pendant une décennie, donc je dépend de toi! J'en ai besoin!

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