Escribo a menudo sobre los profesores cadetes de mi programa. (ejemplos de compañeros). Al enseñar habilidades sociales normativas a adolescentes, aprovechar el recurso de otros adolescentes es poderoso. Mientras que los niños más pequeños pueden disfrutar y buscar la aprobación de los maestros, adolescentes (sí, incluidos aquellos con discapacidad intelectual, TEA, o trastornos de conducta) Prefieren la aceptación y aprobación de personas de su misma edad.. Cuanto antes, como maestro, haz las paces con esta realidad, cuanto antes podrá utilizar y aprovechar las relaciones positivas con sus compañeros en su clase de habilidades sociales.

Pero primero, Tienes que elegir tus modelos de pares..

Doy clases de educación general así como de educación especial.. Interactúo con muchos adolescentes encantadores todos los días.. sin embargo, Ser una persona encantadora no necesariamente se traduce en ser un modelo de pares eficaz.. No se requiere un solo tipo de personalidad para ser un modelo de pares eficaz; Algunos de mis cadetes son líderes natos, conversadores y extrovertidos., mientras que otros cadetes son compañeros de equipo colaborativos que odian estar frente a una multitud. Ambos tipos de personalidad pueden ser un gran cadete..

Creo que es esencial elegir cadetes para su programa que representen un espectro de rasgos de personalidad e intereses para desarrollar un grupo completo donde se puedan apreciar las diferencias individuales.. Básicamente, Mantenga sus modelos de compañeros tan heterogéneos como sus estudiantes para que haya alguien con quien todos puedan identificarse.. sin embargo, Hay algunas cualidades compartidas que debes buscar en tus cadetes.:

1. Buena asistencia durante el periodo de clase cuando tienes clase.. Los cadetes que faltan frecuentemente a clase no encajarán bien. Incluso si los motivos están relacionados con actividades escolares. (ex. siendo convocado para torneos de debate), su ausencia creará estrés e inconsistencia. Mis cadetes están muy involucrados en las actividades escolares.. Muchos de ellos faltan con frecuencia a los dos últimos periodos de la jornada escolar.. Programamos intencionalmente nuestra clase de habilidades sociales más temprano ese día para evitar este problema.. sin embargo, si no puedes, Esta es una consideración clave al elegir modelos de pares..
2. Una actitud de igualdad hacia las personas con discapacidad. Los grandes cadetes se acercan a sus compañeros con discapacidades con un sentido de igualdad y un deseo genuino de formar relaciones basadas en puntos en común.. Si un solicitante de cadete ingresa a la clase de habilidades sociales con la sensación de que está realizando un servicio comunitario o una obra de caridad., la dinámica puede volverse insalubre. Sé lo difícil que es caminar una línea. Un profesor cadete tiene que llegar a clase con ganas de servir a los demás.. sin embargo, Hay una distinción entre ser de servicio y martirio..
3. Se siente cómodo con comportamientos que incomodan a otras personas y se siente cómodo hablando de esos comportamientos.. A veces, Son comportamientos que los estudiantes no pueden controlar. (accidentes de baño, babeando, chillidos involuntarios) pero que los cadetes pueden ayudar a instruir a los estudiantes a manejar discretamente. A veces, son comportamientos que se pueden cambiar con la continua, instrucción y redirección consistentes durante un largo período de tiempo (no dar respuestas verbales socialmente apropiadas, invadiendo a otros’ burbujas espaciales). Algunas molestias son normales y disminuyen con el tiempo.. sin embargo, Los cadetes que se sienten muy incómodos con los comportamientos no tendrán éxito..
4. Paciencia y perseverancia para modelar., enseñar, y volver a enseñar las mismas habilidades repetidamente. Los estudiantes con discapacidad intelectual pueden tardar mucho en dominar una habilidad que puede parecer simple y directa a sus compañeros.. Un buen cadete si se siente cómodo con el juego largo y no se desanima practicando lo mismo una y otra vez durante un período prolongado de tiempo.. tengo un gran ejemplo. Hay un joven en mi clase de habilidades sociales con discapacidad intelectual.. Una de sus áreas de discapacidad es el lenguaje.. Cuando era un estudiante de primer año, su única comunicación fue ecolalia parcial (repetía algunas palabras de la pregunta que alguien le hacía, pero eso fue todo). Él es un mayor ahora, y ha progresado. Ahora, cuando tu dices “Buen día. Cómo estás?” para el estudiante, ahora responde con “Bueno.” Eso tomó la mayor parte de cuatro años.. El cadete equivocado encontraría esto frustrante.; esa persona puede no ser una buena opción.
5. Voluntad de ser un defensor verbal y franco de las personas con discapacidad intelectual en la escuela y la comunidad.. Ya no lo escucho tanto como antes, pero “retrasado” Todavía a veces sale como un insulto en el pasillo.. Los buenos cadetes están dispuestos a hablar y decirles a sus compañeros que no está bien decir cosas así..
6. Confiabilidad y confiabilidad inquebrantables. Los buenos cadetes tienen un historial comprobado de hacer lo que dicen que harán y estar donde dicen que estarán.. CADA VEZ. Nuestros eventos extracurriculares están impulsados ​​por los estudiantes.; Solo estoy ahí en caso de una emergencia., pero mantengo la distancia. Confío en que mis cadetes estén en los eventos cuando ellos digan que lo harán y que asuman la responsabilidad y estén presentes con los estudiantes en esos eventos.. Los buenos cadetes involucran a los estudiantes e interactúan con ellos., incluso cuando vienen otros amigos. Los buenos cadetes son un puente entre los estudiantes con discapacidad intelectual y otros compañeros.

Estas son algunas ideas para que empieces a pensar en la OMS.. Próximo, Daré algunas instrucciones sobre cómo configurar y ejecutar un proceso de selección.. Así es como lo hace mi programa, incluyendo nuestra línea de tiempo:

1. La semana después de las vacaciones de primavera, Las solicitudes para la enseñanza de cadetes están disponibles.. Los cadetes actuales informan a sus amigos., y tenemos un anuncio leído por megafonía todas las mañanas.. Mantengo una pila de aplicaciones conmigo, una pila en la oficina principal, una pila en la oficina de SPED, y dejar que los cadetes actuales se lleven algunos para repartir. Aquí hay un enlace al Formulario de solicitud de cadete usamos; Hay un enlace en la parte inferior que le permitirá acceder a un documento de Google que puede copiar y editar para adaptarlo a sus necesidades.
2. Les damos a los estudiantes aproximadamente una semana para entregar las solicitudes., luego pasa por las aplicaciones. Hablamos con los estudiantes.’ maestros actuales para ver si hay algún problema y acceder a sus calificaciones y al historial de disciplina a través del libro de calificaciones en línea. Enviamos correos electrónicos notificando a cada candidato si ha sido seleccionado o no para una entrevista..
3. Las entrevistas a los candidatos se realizan en franjas horarias de 15 minutos.. Creo un documento de Google, luego envíelo a los candidatos, hacer que se registren para un espacio de entrevista. Si usas Calendly u otro software como ese, el proceso puede ser aún más fácil. El panel de entrevista me incluye, mi co-profesor de PLS, el maestro de AA, y al menos un profesor cadete actual. Nos turnamos para hacer preguntas, y cada uno de nosotros llena una copia del Hoja de entrevista de cadete.
4. Una vez que todos los candidatos potenciales hayan sido entrevistados, los profesores participan en la discusión y los cadetes son seleccionados y colocados. Todos los candidatos son notificados por correo electrónico si fueron o no seleccionados. Todo nuestro proceso dura aproximadamente dos semanas..

A medida que avanza con la selección de modelos de pares para su propia clase/programa, Esperamos que esta directiva de información le resulte útil.. Si sus modelos pares se acercan remotamente a la calidad y calibre del mío, Tendrás un programa más sólido cada año..

Etiquetas: educación secundaria especial, ejemplos de compañeros, aprendizaje dirigido por el estudiante, Lección SECD