He tenido tantas ideas que gira alrededor de las entradas del blog en los últimos meses que he tenido problemas para decidir dónde empezar.
He sido co-enseñanza en clases de educación general y ayudar a los estudiantes en mi escuela crecer y desarrollarse una clase de habilidades para la vida personal y del club. El proceso de ver adolescentes con y sin discapacidad se unen para trabajar en las habilidades sociales ha sido el más desafiante, gratificante, irritante, y el trabajo alegre de mi carrera. I’m making an effort to carve out time for the blog again.
Personal Life Skills started as a class that did occasional outings and met daily as a class. Nuestra clase trae adolescentes, junto con discapacidad intelectual y adolescentes que no lo hacen. Hay comportamientos. Un montón. De. comportamientos. Cuando vine a bordo hace tres años, Me trató de ejecutar la clase que tenía mi programa basado en un centro EBD. Estuvo bien…pero no genial. Muchas de las lecciones que había encontrado éxito en el pasado plana Fell. Lo más difícil para mí hacer era relajarse y dejar que los niños me dicen lo que querían y necesitaban hacer. Los niños pueden decir cosas que otros niños que nunca podría decir. Noticia de última hora, compañeros de profesión: chicas adolescentes no quieren hablar de su pelo de la axila con usted.
Soltar el control estricto de mis días (y, finalmente, mis noches y fines de semana) me hizo sudorosa con la ansiedad. Me gusta, En realidad sudorosa…en la frente…pequeñas gotas de sudor. Yo estaba profundamente temeroso de todo lo que podía salir mal. ¿Qué pasa si alguien tenía una convulsión cuando estaban en la sala de la pintura de una bandera? ¿Qué pasa si alguien tuvo un colapso y se volcó una mesa? ¿Qué pasa si un estudiante conectó un modelo de puerto? ¿Qué pasa si un estudiante se mordió un modelo de pares? La lista de qué pasaría si estaba paralizando. Honestamente, mi clase de habilidades para la vida personal fue la parte más temida de mi día que el primer año. Yo estaba paralizado por la que tal sí y mi propia, creencia equivocada de que—si sólo sudado lo suficiente–Podría mantener las cosas desagradables suceda. Me habría cambiado mi alma para deshacerse de esa clase.
Adivina qué? cosas desagradables ocurrido de todos modos. Yo era un manojo de nervios.
Me di una esquina en febrero de ese primer año. Estaba cansado de tratar de cocinar lecciones todos los días que se sentía no del todo correcta. Dos de los ejemplos de compañeros dijeron que querían albergar un baile para los estudiantes de la escuela secundaria y modelos de pares en nuestro distrito escolar. Mi pareja enseñanza en el tiempo y que no estaban inicialmente entusiasta. Ya sabes…debido a la ansiedad sudorosa. quiero decir, ¿y si alguien tenía una convulsión en el baile? ¿Qué pasa si alguien tenía un colapso en el baile? ¿Qué pasa si un estudiante conectó un modelo de puerto en el baile?
LA SUDA TERRIBLE!
Uf. Pero yo soy un lechón. Los niños estaban muy emocionados. Y, además, que ya estaban golpeando y mordiendo y mesa de volteo y de todos modos tener convulsiones. Hacerlo en un baile no sería realmente mucho peor, Derecha?
La planificación para que la danza fue un importante punto de inflexión para mí y para los estudiantes. En lugar de únicamente la enseñanza de habilidades sociales a través de la instrucción directa (cual, honestamente, había sido mi fuerte), estábamos ocupados haciendo tareas auténticas con un propósito; habíamos buy-in. Nuestros modelos de pares estaban proporcionando literalmente docenas de pequeña, sutiles habilidades sociales lecciones todos los días durante el proceso de planificación y preparación. Adivina qué? Es difícil de golpear a alguien si sus manos están haciendo un ramillete de papel de seda. Es difícil voltear una mesa si está entregando volantes a los buzones de correo en la oficina. Es difícil de morder a alguien si está inflando un globo. Los ejemplos de compañeros y yo tuvimos una realización importante: el truco para enseñar habilidades sociales y el uso de modelos de pares con eficacia es establecer una “alta experiencia en la escuela” normativa meta para el grupo y van haciendo sobre él. Este fue un cambio de juego para todos nosotros.
ejemplos de compañeros estaban autorizados a tomar el liderazgo y la propiedad. Los estudiantes estuvieron a la altura, porque tenían que a fin de obtener un reforzador deseado (ir al baile). Tuvimos un sentido de propósito que nos mantuvo ocupados. ¿Había días malos? Seguro. Hubo momentos en que nuestros comités no hacen lo que se supone que deben hacer? Absolutamente. Mi pareja enseñanza y que no fueron absueltos de la enseñanza; la enseñanza simplemente parecía diferente del modelo a la que estábamos acostumbrados. Nuestro papel como maestros cambió. La mayoria del tiempo, nos convertimos en ayudantes de respuesta. Cuando hicimos dirigir a la clase en la instrucción directa, Era mucho más específico; estábamos usando la instrucción explícita en cortos mini-lecciones de dirección específica comportamientos sociales que observamos como los comités se ocupaban de sus trabajos.
Cuando el baile finalmente sucedió, fue una experiencia increíble para todos nosotros. Tenía todos los siente. He arruinado nuestro mejor video de la danza porque me grita en el fondo y se estaba ahogando a cabo la música.
Que la danza fue el momento decisivo para nuestro grupo. Se abrió la puerta a una avalancha de otras actividades sociales y la participación de la escuela. Redefinimos nuestro propósito. Hemos cambiado todo acerca de nuestra clase y club después de que. ejemplos de compañeros y estudiantes habían tenido una muestra de elegir sus propios objetivos, y no había vuelta va. Tres años en, hemos remodelado nuestro grupo en una parte esencial de nuestra comunidad escolar más grande. Nuestro habilidades club social es una fuerza a tener en cuenta. Como un grupo, vamos a eventos deportivos, juegos de la escuela asisten, participar en el desfile de regreso a casa (Nuestra flota volvió a ganar este año. No era un “premio piedad”–reventamos todos los demás fuera del agua), ganar cartas de universidad para los Juegos Olímpicos de empleo, representarnos en las asambleas, patrocinar el tronco-anual o invitación para beneficiar a un banco de alimentos local, recaudación de fondos de acogida donde todo el mundo trabaja un turno, Semana patrocinador Bondad, y (por primera vez, este año) contar con un equipo de Olimpiadas Especiales Atletismo Unificado. La mejor parte? Nada de esto fue idea mía. Los niños eligieron lo que querían hacer; todo lo que hago es apoyarlos y guiarlos cuando se topan con un obstáculo.
Ha sido maravilloso…y, a veces miedo. Cada vez que tomamos un nuevo reto, Siento que desagradable, sensación sudorosa. Que en realidad nunca desaparece cuando se trabaja con los estudiantes que tienen discapacidades significativas y problemas de comportamiento. sin embargo, el crecimiento que he observado en los estudiantes y los ejemplos de compañeros me mantiene empujando hacia adelante con el programa…y secándose la frente.
Etiquetas: educación secundaria especial, plan de estudios de habilidades sociales, ejemplos de compañeros, project driven classroom, aprendizaje dirigido por el estudiante, Lecciones SECD
