Todos lo hemos escuchado: "Necesitamos construir una cultura escolar positiva". Es la frase que se utiliza cada vez que hay un problema con el comportamiento o el rendimiento académico de un estudiante.. Pero seamos realistas por un segundo: ¿cuántas veces se ha utilizado el término “construir cultura” para pasar por alto el hecho de que hay problemas graves en nuestras escuelas que no se están abordando??

Por primera vez en MUCHOS años, siento (precavido) optimismo de que la administración de mi escuela esté tomando medidas reales, pasos prácticos para mejorar los problemas. Estamos instituyendo un sistema de pase electrónico, y veo al administrador por ahí haciéndolo cumplir. yo realmente, Realmente espero que continúe y no se desvanezca como tantos esfuerzos anteriores.. Porque estoy cansado y ya no puedo hacerlo solo.

No son exactamente los sentimientos de una persona a quien la cultura escolar le está funcionando..

El mito de la solución de la cultura mágica

Así es como suele ocurrir. Estás en una reunión de personal., y el administrador comienza a hablar sobre lo importante que es crear un "positivo, cultura inclusiva”. Te muestran diapositivas de niños sonrientes, colorido pósters, y tal vez incluso algunas citas motivadoras. El mensaje subyacente? Si sólo nos concentramos en construir esta cultura perfecta, todo lo demás: mal comportamiento, puntuaciones bajas en los exámenes, estudiantes no comprometidos—mejorará mágicamente.

Pero esa es una pequeña y agradable fantasía., ¿no es así?? En realidad, la cultura es importante, pero no es una panacea. Todavía, Cuando la cultura se presenta como la solución definitiva., A menudo es una forma de ignorar o restar importancia a los problemas reales a los que se enfrentan los profesores todos los días..

El juego de iluminación de gas

Hablemos de iluminación con gas. Es cuando alguien te manipula para que dudes de tu propia realidad.. en las escuelas, se parece a esto: Plantea preocupaciones sobre la falta de disciplina estudiantil, y la respuesta es, "Bien, tal vez necesites concentrarte más en construir relaciones”. O mencionas que el rendimiento académico está bajando., y te dicen, "Simplemente involucre más a sus estudiantes".

ver el patrón? No es que haya un problema con el sistema., oh no, es que no estás haciendo lo suficiente para crear la cultura adecuada. Eso es iluminación con gas, simple y llanamente. Te echa la culpa a ti, Hacerte sentir que la razón por la que las cosas no funcionan es porque no te estás esforzando lo suficiente..

Ignorar los problemas de conducta en nombre de la “cultura”

Una de las formas más importantes en que se manifiesta este gaslighting es en el comportamiento de los estudiantes.. Todos hemos estado allí: Tratar con estudiantes disruptivos que hacen imposible que el resto de la clase aprenda.. Pero cuando lo mencionas, A menudo le dicen que la disciplina estricta es "demasiado punitiva" y que debe centrarse en la inclusión y la comprensión..

Mirar, la inclusión es importante. Pero eso no significa que debamos simplemente dejar pasar el mal comportamiento.. Cuando te hacen sentir que hacer cumplir las reglas básicas del aula está mal, eso es un problema. Envía el mensaje de que mantener una “cultura positiva” significa tolerar comportamientos que no son nada positivos..

El humo y los espejos académicos

Luego está el lado académico. Cuando los estudiantes están reprobando o no cumpliendo con las expectativas, la respuesta es a menudo, “Simplemente haz que tus lecciones sean más atractivas!“Como si un poco más de entusiasmo de tu parte fuera a solucionar problemas tan arraigados como la falta de recursos., dificultades de aprendizaje, o estudiantes que simplemente están abrumados.

Otra vez, es la misma táctica de iluminación con gas, si la cultura fuera la correcta, estos problemas no existirían. Le asigna toda la responsabilidad de "arreglar" las cosas creando un entorno atractivo., en lugar de abordar las causas fundamentales de por qué los estudiantes tienen dificultades en primer lugar.

El costo real de este gaslighting

¿Cuál es el resultado de todo esto?? Los profesores empiezan a dudar de sí mismos.. Se sienten sin apoyo, aislado, y eventualmente, quemado. Algunos incluso abandonan la profesión por completo porque están cansados ​​de que les digan que los problemas que ven no son reales o que de alguna manera son culpa suya..

Y no olvidemos quién está realmente perdiendo aquí: nuestros estudiantes.. Cuando las escuelas se centran más en mantener la apariencia de una cultura positiva que en resolver problemas, son los estudiantes los que sufren. No obtienen la disciplina que necesitan., el apoyo académico que merecen, o la atención que realmente podría marcar una diferencia en sus vidas..

Seamos realistas sobre la cultura

Entonces, ¿qué podemos hacer?? primero, dejemos de pretender que la cultura es el fin de todo, solución integral. Sí, es importante, pero no es un reemplazo real, apoyo tangible. Los docentes deben sentirse capacitados para hablar sobre los desafíos que enfrentan sin que se les obligue a guardar silencio..

Necesitamos crear una cultura. (ahí está esa palabra otra vez) donde se escucha a los maestros, donde se abordan problemas reales, y donde la atención se centra en apoyar genuinamente tanto a los educadores como a los estudiantes, no solo en verse bien en el papel..

Porque si seguimos utilizando la “construcción de cultura” como una forma de ignorar los problemas reales, No solo estamos engañando a los profesores: les estamos fallando a todos..

Etiquetas: construyendo la cultura escolar, iluminación del profesor, problemas de conducta escolar, luchas académicas en las escuelas, Mitos de la cultura escolar positiva., problemas del sistema educativo, desafíos de gestión del aula, apoyo docente, disciplina estudiantil en las escuelas, agotamiento docente, abordar el comportamiento de los estudiantes, rendimiento académico en las escuelas, liderazgo educativo, tácticas de administración escolar, problemas reales en la educación