Los administradores tienen que supervisar un montón de cosas. Asi que, cuando un chico está causando estragos en la escuela, cosas tienden a ser bastante mala antes de que alguien se mueve hacia adelante con conseguir el niño evaluado, sobre todo porque el proceso es confuso y no hay nadie que realmente sabe que hacer en la mayoría de los edificios.

Estaba escribiendo una respuesta acerca de este mismo tema de esta noche para una clase que estoy tomando. Voy a compartir aquí. Si usted es un maestro SPED, compartir esto con el director de su, a continuación, sentarse él / ella y tener la charla. Preferiblemente antes de que realmente lo necesite.

No hay nada como tener la “elegibilidad Talk” con los maestros para obtener mi presión sanguínea hasta. lo juro, Hace que hablar con mis hijos sobre el sexo mirada como un paseo por el parque. En mi capacidad actual (que lleva un nuevo programa para EBD), Llego a una gran cantidad de campo “Tengo este niño que tiene que ir a su programa!” peticiones. Nadie parece particularmente feliz cuando les digo que no sólo consiguen colocar a un niño “porque siempre se mete en problemas.” Algunos de los directores de las escuelas en el hogar “Consíguelo” (es decir. recordar el contenido del capítulo tres de este libro), y otros no lo hacen (es decir. no comprender realmente el proceso de elegibilidad y la esperanza de que voy a hacer que el niño sea una. comer frijoles mágicos que le curarán de ODD, o b. darle la vuelta en una alfombra y lo transportará a mi programa de amparo de la noche. FYI…neither option meets the requirements for determining program eligibility.

A los efectos de compartir lo que conozco mejor, en el contexto de esta asignación, Voy a discutir el proceso de elegibilidad para determinar qué tipo de servicios a un estudiante con trastornos de comportamiento significativos podrían requerir–y cómo obtener esos servicios en el lugar. I could just as easily put some focus on looking at academic needs, pero, lo más probable es, hay un montón de maestros calificados que ya SPED entenderán que el proceso en su edificio…y problemas de comportamiento pueden arruinar la cordura, productividad, y la paz general de su edificio más rápido que se puede decir “Cómo se atreve a tirar esa silla me!”

Como administrador, es probable que tenga una idea bastante rapidez de la que los niños son intratable, y que los niños también pueden tener algo más en juego. El truco para manejar las cosas más pronto que tarde es comenzar la documentación tan pronto como empiece a conseguir que el primer indicio. Si a documentar las cosas bien y no terminan de poner al niño en un objetivo comportamiento o un BIP, no estás fuera demasiado tiempo. Si lo hace llegar a sentirse como que necesita para empujar hacia adelante para esas intervenciones, usted está bien en su camino. El hecho es, bajo IDEA, no se puede iniciar de que la reevaluación o evaluación inicial para servicios de educación especial hasta que pueda demostrar (por escrito y la práctica) que se han agotado todos los demás niveles MTSS 1 y 2 apoyar a su equipo puede proporcionar. Y, honestamente, por alrededor 99% de los niños que tienen dificultades de comportamiento, empleando los niveles 1 y 2 soportes harán el truco (previsto, por supuesto, que se implementan con fidelidad y consistencia).

Aconsejo a los profesores / administradores a hacer un par de cosas de inmediato. Escribir una descripción de cada incidente en el formato de recolección de datos ABC (Voy a incluir un enlace a un formulario I uso), junto con cualquiera de cálculo de la frecuencia o duración. Cada vez que el niño tiene lo que, en mi programa, una llamada “mayores incidentes,” añadimos una entrada a la forma, lo que tenemos en un documento de Google que se comparte con el equipo, así como la de los padres (que sólo recibe acceso de sólo lectura). Comience el hogar llamadas telefónicas; los padres o bien ser de gran ayuda, proporcionar estrategias para su uso con el chico que realmente funciona bien (en ese caso, hurra, problema resuelto), se avergonzaba de que su niño está actuando en la escuela, o va a estar loco escupir que mentir jackwagons están recogiendo en su niño. Una buena documentación ayuda con todos y cada uno de estos escenarios.

Han maestros y otro personal comenzar a mantener los datos acerca de las estrategias que se están empleando con el estudiante, junto con lo que los resultados de estos son. Si, después de unas semanas y un montón de estrategias posteriores, el estudiante no está mostrando una mejora, usted tiene un caso sólido para la participación de la psicología escolar para obtener el permiso de los padres para abrir una evaluación (o reevaluación) en el estudiante para determinar si él / ella cumple con la elegibilidad para los diferentes nuevos servicios más / / educación especial. Animo a que no espere hasta que el problema ha estado sucediendo durante meses y meses para comenzar este proceso; una re-evaluación o evaluación inicial son mucho tiempo y toman un tiempo para completa. Igualmente, no abra un archivo en un niño durante la primera semana de clases (por la misma razón). Una LEA (ese eres tú, administradores), asegurarse de que te vas a quedar en el circuito durante todo el proceso y que asisten a las reuniones. Mantenga a la persona LEA constante durante todo el proceso de (no tienen un LEA asistir diferente cada reunión) con el fin de asegurarse de que usted tiene su ojo en las cosas; incluso muy buenos psiquiatras escolares y personas de comportamiento a veces se pierda un formulario de consentimiento (lo que resultará en drama como una telenovela).

Las listas de comprobación en las páginas 54, 55, y 56 del texto del curso (Una guía del director de Educación Especial, David F. Bateman y C. Fred Bateman, 2014) son guías sólidas. sin embargo, en una crisis, asegúrese de que usted tiene su ojo en los siguientes artículos como LEA:

1. Los formularios de consentimiento (Aviso y Consentimiento para la Evaluación Inicial / Reevaluación, El consentimiento para la Acción SPED, etcétera)–asegurarse de que todo el mundo (principalmente el padre / tutor) se despide antes de empezar, o nada que hacer la voluntad “contar” mas tarde. Y comprobar las fechas–dos veces. Make sure NOBODY starts anything with that reevaluation or initial evaluation prior to the date you obtained parental consent (hace un montón de teatro).

2. Que tienen todas las personas necesarias asisten a las reuniones. Un equipo del IEP debe tener la siguiente: PASTO (tú, el administrador), maestro SPED, maestro de educación general, intérprete de resultados (por lo general la psicología escolar, una vez que esté fuera de funcionamiento con la materia de recopilación de datos), padre o guardián (no se puede hacer nada a menos que firmen en ella, por lo que al menos se pongan de acuerdo para hacer una conferencia telefónica si no van a venir en persona, a continuación, conseguir que después de firmar los papeles), el niño (Si es apropiado), otros especialistas que podrían ser de consultoría (esto suele ser mi papel como el especialista en comportamiento, pero a veces me pongo como el maestro SPED y tienen otro miembro de mi personal servirá de “persona comportamiento”).

3. Mira las prácticas de recopilación de datos. Asegúrese de que el equipo está documentando lo que observan, cuáles son las estrategias que están tratando, and how well those strategies are working IN WRITING. Si no puede demostrarlo, es como si nunca hubiera pasado! Por lo general se considera la mejor práctica de tener dos métodos de recolección de datos diferentes (emparejamiento ABC y la duración o la frecuencia de recuento son bastante típico cuando usted está buscando en el comportamiento…la metodología para objetivos académicos es mucho más sencillo, y usted no tendrá un montón de problemas para encontrar a alguien que le ayude con los de la mayoría de los edificios).

Estos son algunos enlaces para formar ejemplos de datos de comportamiento:

https://www.enraged2engaged.com/writingGoals.html (Los enlaces a un sitio externo.)

Aquí hay algunos enlaces a una muestra de una matriz de estrategias (donde se documentan todas las estrategias que ha utilizado para ayudar a un niño). Este es un lleno-en el ejemplo:

https://docs.google.com/document/d/1O5_7jHRawLO-hwKgdVMcrk0dDFK7wsxhl4sYtF6igaM/edit (Los enlaces a un sitio externo.)

Si se llega a tal punto que su equipo determina que un niño necesita un gol comportamiento agregado al IEP, he aquí algunos ejemplos de “bueno” metas (ya que usted y sus profesores no verá estas todo el tiempo como usted tendrá los objetivos académicos):

https://drive.google.com/file/d/0B3da_KPoLQFOTVJRRWNxbWxzNUk/view

Aquí hay algunas descripciones de los diferentes tipos de datos de comportamiento de su equipo podría uso, por lo que tendrá una idea de lo que la gente habla:

http://www.pent.ca.gov/beh/fa/datacollection_dk.pdf